１学期が終了しましたので、まとめて報告掲載します。

第１回：オリエンテーション＆チーム作り（4/30）

社会に出て働くことを意識すると、人とのコミュニケーションは

非常に大切な要素になってきます。人の意見を聞き、引き出し、

自分の意見を述べて理解を求める。そのために、今回の授業でも

チームを作り、チーム内での意見交換や発表をするスタイルを取り入れています。

まず最初のチーム作りは、「ソーシャル診断テスト」というツールを使い学生を

任意的に、１）理論派　２）現実派　３）友好派　４）社交派の４つに分類。

各チームに上記４つの派が均等に存在するようにチーム分けを行いました。

第２回：チーム作りの第一歩（5/7）

前回振り分けたチームメンバーに分かれ、授業を進めます。「グローバル＆キャリア教育」では、

学生が主体になって学ぶ「体験型学習サイクル」を大切にしています。

また、全てのグループワークを個人で振り返るだけではなく、

グループ内で「分かち合う」ことも重視した授業にしています。

グループワーク形式の学習には、下記の想いが込められています。

１）コミュニケーションスキルの向上

２）人間関係構築力の向上

３）仲間との関係を通じて自己理解を深める

４）グループディスカッション力を付ける

５）言葉によって自分の思いを形にする力を付ける

第３回：チーム作りの第一歩（5/14）

キャリアデザインの視点である「自分の強み」「自分の　志向（好き・嫌い）」などに

ついて自己理解を深める授業をしました。自分の強みは探すものではなく「創るもの」

というメッセージが込められた授業です。

そして、前回結成したチーム内でのグループワークを実施しました。

「砂漠からの脱出」ゲームです。決められた条件の中で、どう動くか？何が必要か？

まずは個人で考え、その考えをグループ内で意見交換。最後にグループで１つの意見として

発表してもらいます。個人個人で考えた成績よりも、グループで議論した成績の方が良いチームが

多く見られ、グループワークの大切さを体験学習してもらいました。

第４回：チームワークの意味を知る（5/28）

前回から経験したグループワークを振り返り、再度コミュニケーションの重要性を

理解するように授業を進めます。社会に出て、働くときに必要とされる基礎能力、

それらは、大きく３つに区分されるといえます。

１）対自分スキル

自分の感情などを適正の管理する力

２）対人関係構築力

他者と適正な関係を構築して仕事に取り組んでいく力

３）対課題スキル

状況などを把握し、適切な解決策を講じていく力

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１＆２は、高校生時代が最も伸びると言われてます。

それは何故か！？（高校生に、授業でお話しました。）

第５回：グローバル教育の実体験（6/4）

この日は少し趣向を変えて、グローバルに視点を置きました。

当日は、韓国、中国、台湾、ベトナム、モンゴル、インドネシア、
オランダ、ロシア、ブラジル、オーストラリアと世界10か国から学生が集合。

高校生たちは、事前に考えてきた
自分の「好きなもの」「興味があること」
自分の町の「有名なもの」「歴史」などの話をし、
同じように海外のゲストに対し、
「興味があること」「日本で何を感じたか？」などの質問をしていました。

第６回：チームの再編成（6/25）

２か月間に渡ってグループワークを行ったチームを一旦解散します。

解散に際してはチーム内での「印象交換」「次のチームへ向けてのエール」を

送り合います。

その後、改めてのチーム作りは「エゴグラム」というツールを用いてチーム編成を

行いました。エゴグラムでは、高校生の「コミュニケーションスタイル（特性・様式）を可視化する」

という診断を行います。下の図は「人」を分かりやすく考える為のものです。

頂上にある行動特性を支えているのは「性格」であったり、価値観であったりします。

そして、その行動特性の中心的なものが「コミュニケーション特性（スタイル）」です。

『コミュニケーション特性⇔性格・価値観』は相互に強く影響しあっているのです。

少し学問的な話でしたが、コミュニケーションの特長を解説しながら、高校生に

自分のスタイルを認識してもらい、新たなチーム編成を行いました。

第７回：学習スタイルの内省（7/2）

前回実施したエゴグラムを基に、専門家から高校生一人ひとりへのメッセージをもらい

その内容を確認、振り返りました。

専門家は高校生とは直接面識はなく、エゴグラム診断の数字を参考に、高校生の特長や

スタイルを解説してくれています。その内容に関して、ほとんどの高校生が「合っている」と

認識していたようです。そこには「自分に合った学習スタイル」のアドバイスもあり、次週行われる

７月考査に向けて、少しでも役に立ってほしいという社団からの想いがありました。

第８回：夏休みに向けて（7/16）

夏休みの間も宿題として「キャリア」について考えてもらうよう、２つの宿題を高校生にお願いしました。

１）職業人インタビュー

身近に働く人（ご両親や親せき、ご近所の方）に仕事についてのインタビューを行ってもらう宿題です。

企画の目的としては、身近な方の「仕事」への取り組み姿勢や就業観（働く価値観）をお聞きして、

「働くとはどういうことか」を感じ取って頂き、「それに向けて勉強、課外活動などへ目的意識を高めて頂く」ことです。

高校生に渡したインタビューシートには

・その方が今のお仕事に就かれた『動機』『経緯』は何ですか？

・その仕事で「楽しい」と思っている（思った）こと、「辛い」と思っている（思った）ことは何ですか？その訳は？

・「辛い事」「悔しいこと」を乗りこえてこられたエネルギーは何だったのですか？

・その方は「働くこと」についてどうお考えのようですか？（働く理由、給料の他に得られるものなど）

などの質問項目がありました。

２）ビブリオバトルへの参加準備

本を読んで、その本を紹介する、そしてより魅力的な紹介をした人が勝ち。

というビブリオバトルに参加するために、高校生には読書そして、プレゼンの準備を宿題として

依頼しました。目指すは全国大会！この学校より代表が選ばれることを期待しています。

以上が神戸学院大学附属高等学校にて１学期に実施した

「グローバル＆キャリア教育」のまとめとなります。